Сайт учителя русского языка и литературы Ермаковой О. А.

Цели и задачи урока:

• Повторить и обобщить знания, полученные на уроках по теме: «Лексика.  Фразеология»;
• Воспитывать у учащихся любовь к родному языку;
• Повышать культуру речи учащихся;
• Развивать у них навыки анализа языковых единиц с точки зрения точности и уместности их употребления;
• Отрабатывать навыки выполнения  заданий ЕГЭ.
  

Оборудование:

• тексты с заданиями;
• мультимедиа.

 

Форма проведения урока: практикум.

 

Ход урока.

Организационный момент.

 

   Слово учителя:

 

         Сегодня мы завершаем работу над разделом «Лексика и фразеология». Наша задача – систематизировать изученное, выявить степень усвоения полученных знаний и готовность решать тесты ЕГЭ по этому разделу.

 

1.      Фронтальный опрос-беседа:

 

• Что является объектом изучения в лексикологии, фразеологии?
• Как осуществляется перенос лексических значений в многозначном слове? Приведите примеры.
• Какие слова называются синонимами? Что такое доминанта синонимического ряда?
• В чем различие между языковыми и контекстуальными синонимами (антонимами)?
• Что такое омонимы? Каковы способы разграничения многозначности и омонимии? (Лексический, морфологический  способы)
• Расскажите о видах омонимов в русском языке, приведите свои примеры.
• Что такое антонимы?
• Какие слова называем паронимами?
• В чем заключается различие между паронимами и парономазами? Приведите примеры. ( Драматический – драматичный, кларнет-корнет).
• Что такое фразеологизм?
• Какие типы фразеологизмов с точки зрения стилистической окраски вы знаете? (Нейтральные, книжные, разговорные, просторечные). Приведите примеры.

 

2.        С данными словами составьте словосочетания, в которых эти слова имели бы образно-переносное значение.

 

Буря, диктовать, заря, курс, огонь, поток, сковать, созревать, фундамент.

 

Работа в тетрадях.

 

3.    Объясните очень кратко и в то же время точно, смысловые различия между омонимами, составьте письменно примеры на каждую пару омонимов

 

Дисциплина – дисциплина, заставить – заставить, мина – мина, надуть – надуть, наступить – наступить, некогда – некогда, сплав – сплав,

 

4.      На доске написаны слова, подберите к ним синонимы и антонимы:

               

 

Синонимы		Антонимы
множество		начинать
дефект		друг
воспоминание		находка
преимущество		прямой
ближний		вчера
		прилежный

 

5.      Существует много устойчивых словосочетаний с антонимами:

 

 от мала  до велика, с больной головы на здоровую и др.

 

Вспомните подобные выражения и запишите их.     

 

6.      Найдите и объясните доминанту в синонимическом ряду:

 

Упасть, свалиться, бухнуться, шлепнуться, брякнуться, грохнуться, хлопнуться и др.

 

7.      Докажите, что в данных предложениях использованы

• контекстуальные синонимы:
  

Марья Кирилловна сыпала про близких, он молчал. (В.Шишков)

Сердитые старухи шамкали, что у чертей отродясь не было клювов. (К.Паустовский) (Контекстуальные синонимы к слову ГОВОРИТЬ).

 

• контекстуальные антонимы:

Я глупая, а ты умен, живой, а я остолбенелая.  (М.Цветаева)

(Контекстуальный антоним к слову МЕРТВАЯ).